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Entdecke deine Geschichte vor der Haustür!
«Denk­mä­ler sind kei­ne Mu­se­ums­stü­cke. Sie zeu­gen von der Ver­gan­gen­heit und müs­sen zu­gleich wei­ter be­nutz­bar blei­ben.» Dr. Jörg Sei­fert
WIE FINDET MAN EUROPA VOR DER HAUSTÜR?
>> Mit ei­nem Tipp oder Klick auf ein Fo­to öff­net sich das je­wei­li­ge Pro­jekt.

Die Ver­ei­ni­gung der Lan­des­denk­mal­pfle­ger hat 15 Bes­te-Pra­xis-Pro­jek­te so auf­be­rei­tet, dass sie als In­spi­ra­ti­on für die ei­ge­nen lo­ka­len Zeit­rei­sen mit Kin­dern und Ju­gend­li­chen ge­nutzt wer­den kön­nen. Je­des For­scher­pro­jekt lädt auf ganz ei­ge­ne Wei­se da­zu ein, Ge­schich­te im Hier und Jetzt vor der Hau­s­tür wahr­zu­neh­men. In ei­nem ein­zi­gen Ge­bäu­de kann ein Stück Frank­reich, ein biss­chen Eng­land und ei­ne Pri­se Ita­li­en ste­cken. 
WAS BE­GEIS­TERT 
KIN­DER
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Die­se Fra­ge be­ant­wor­ten die bei­den Pro­jek­te auf ganz un­ter­schied­li­che Wei­se: Im rhei­ni­schen Nideg­gen wur­den für Kin­der (und Ju­gend­li­che) For­scher­ta­ge ins Le­ben ge­ru­fen, an de­nen sie al­ters­ge­recht die Burg ent­de­cken und er­le­ben konn­ten. Das Pro­jekt aus Bre­men zeigt Schritt für Schritt, wie ei­ne Aus­stel­lung ge­lingt, die für al­le Al­ters­grup­pen in­ter­es­sant ist  – und da­mit auch für Kin­der.
WIE KANN MAN EI­NE BURG ER­FOR­SCHEN? In Nideg­gen wirkt das Mit­tel­al­ter noch le­ben­dig, weil die Mau­ern der Burg und der Stadt so gut er­hal­ten sind. Das Bes­te dar­an: Al­les ist noch we­nig er­forscht und da­mit ein Aben­teu­er­spiel­platz für Ent­de­cker.
WIE ERREICHT MAN MIT EINER AUSSTELLUNG ALLE GENERATIONEN? Schon im Früh­mit­tel­al­ter wur­de Bre­men zur Dreh­schei­be des kul­tu­rel­len Aus­tauschs. Doch was stellt man aus, wenn es kaum Ex­po­na­te gibt, weil al­les schon so lan­ge her ist?
WAS IN­TER­ES­SIERT 
JU­GEND­LI­CHE
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Al­le vier Pro­jek­te ver­deut­li­chen, dass Ju­gend­li­che ei­nes brau­chen, um sich auf Denk­mä­ler ein­zu­las­sen: Frei­räu­me. Sie möch­ten ei­ge­ne Fra­gen stel­len und im Team oder auch al­lein ar­bei­ten, um den Men­schen vor Ort und ih­rer Ge­schich­te auf den Grund zu ge­hen.
WIE VIEL EUROPA STECKT IN EINEM SCHLOSS? An der West­fä­li­schen Wil­helms-Uni­ver­si­tät in Müns­ter ent­stand im Som­mer 2017 ein Se­mi­nar­pro­jekt, das die Spu­ren eu­ro­päi­scher Ge­schich­te am Fürst­bi­schöf­li­chen Schloss Müns­ter un­ter­sucht hat.
LAS­SEN SICH JU­GEND­LI­CHE FÜR WELT­ER­BE BE­GEIS­TERN? Ab­so­lut! Wie das geht, zeigt das Pro­jekt «Zu Hau­se im Welt­kul­tur­er­be – die Er­ben des Er­bes be­geg­nen Eu­ro­pas Ge­schich­te in der Han­se­stadt Stral­sund».
WIE FIN­DET MAN SPU­REN DER DUNK­LEN VER­GAN­GEN­HEIT? Das Kon­zen­tra­ti­ons­la­ger Natz­wei­ler-Strut­hof ge­hört zu dem rie­si­gen Sys­tem von Kon­zen­tra­ti­ons­la­gern der Na­zi-Zeit. Wer küm­mert sich dar­um, dass sie er­hal­ten blei­ben? Und war­um?
WANN SIND NEUERE INDUSTRIEBAUTEN SCHÜTZENSWERT? Was nach dem Zweiten Weltkrieg gebaut wurde, wird oft weniger geschätzt als das, was davor entstanden ist. Warum eigentlich? Und was kann eine Klavierfabrik aus den 1970er Jahren darüber erzählen?
TIPP:
LOST TRA­CES hieß das Pro­jekt, das die Lan­des­ar­beits­ge­mein­schaft Ar­chi­tek­tur und Schu­le Bay­ern e.V., im Rah­men des Eu­ro­päi­schen Kul­tur­er­be­jahrs 2018 ins Le­ben ge­ru­fen hat. Es wur­de wis­sen­schaft­lich mit der Fra­ge be­glei­tet: Wie ge­lingt es, dass «Denk­mä­ler als Or­te des Ler­nens und Mit­ge­stal­tens» von Ju­gend­li­chen er­fah­ren wer­den?
TIPP:
Die Kunst­de­si­gne­rin El­li­nor Ami­ni hat in Leip­zig Frau­en der Ge­schich­te sicht­bar ge­macht — als Kunst im öf­fent­li­chen Raum. Mit «hi­d­den She­roes» wür­digt sie stell­ver­tre­tend für vie­le wei­te­re Frau­en in der gan­zen Welt Ma­scha Kalé­ko, Eli­sa­beth Mann Bor­ge­se, Ger­tru­de Bell, Cla­ra Schu­mann, ... 
«Na­he­zu al­len Kin­dern zwi­schen sechs und 13 Jah­ren ste­hen in den Haus­hal­ten Fern­se­her, Han­dy/Smart­pho­ne, Com­pu­ter/Lap­top und In­ter­net­zu­gang zur Ver­fü­gung.» Chris­ti­an Hel­big
WIE LEB­TE MAN 
DA­MALS
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Hier wer­den me­dia­le Zu­gän­ge für die Aus­ein­an­der­set­zung mit dem kul­tu­rel­len Er­be ge­nutzt bzw. ge­schaf­fen. In Quick­born ha­ben Ju­gend­li­che ei­ne On­line-Re­por­ta­ge über die Er­kun­dung ei­ner Wohn­sied­lung von Ri­chard Neu­tra er­stellt. In Löb­au wur­den im Haus Schmin­ke per Vi­deo-Clip die Be­son­der­hei­ten der Frank­fur­ter Kü­che er­kun­det. Stu­die­ren­de der Hoch­schu­le für An­ge­wand­te Wis­sen­schaf­ten Ham­burg ha­ben ver­lo­re­nes Er­be durch Aug­men­ted Rea­li­ty wie­der le­ben­dig ge­macht.
WAR­UM KANN EI­NE WOHN­SIED­LUNG TAT­SÄCH­LICH COOL SEIN? Ju­gend­li­che aus Quick­born ha­ben sich die Ar­chi­tek­tur Ri­chard Neu­tras for­schend in der Nach­bar­schaft er­schlos­sen und ei­ne On­line-Re­por­ta­ge er­stellt.
WIE AD­OP­TIERT MAN EIN DENK­MAL? Mit ih­ren Haus­be­su­chen im Haus Schmin­ke von Hans Scha­roun ma­chen Schü­le­rin­nen und Schü­ler ei­ne Zeit­rei­se in die Ver­gan­gen­heit der 30er Jah­re des letz­ten Jahr­hun­derts.
WIE KOMMT EIN BAU­IN­GE­NIEUR VON FRÜ­HER IN EI­NE APP? Vor rund 170 Jah­ren hat Wil­liam Lind­ley ein vi­sio­nä­res Ka­nal­sys­tem für Ham­burg ent­wi­ckelt. Per Aug­men­ted Rea­li­ty er­klärt er sei­ne Er­fin­dun­gen.
TIPP:
Die Nut­zung di­gi­ta­ler Me­di­en steckt vol­ler Chan­cen und Her­aus­for­de­run­gen – auch für kul­tu­rel­le Bil­dungs­pro­zes­se. Die Emp­feh­lung der Un­ter­su­chung «Par­ti­zi­pa­ti­on und Kul­tu­rel­le Me­di­en­bil­dung in ei­ner di­gi­ta­len Me­di­en­welt» kon­zen­triert sich ... 
«Es gibt viel mehr Sachen, die uns verbinden, als wir ahnen.» Annett Gröschner
WIE FÄNGT MAN NEU AN?
Und wie geht es wei­ter un­ter neu­en Be­din­gun­gen? Die Pro­jek­te be­ant­wor­ten die­se Fra­gen aus den Per­spek­ti­ven von vor­ges­tern, ges­tern und heu­te. In Hes­sen muss­ten sich die ge­flüch­te­ten Hu­ge­not­ten ein neu­es Le­ben auf­bau­en. Im Saar­land ging es dar­um, mit zu­kunfts­fä­hi­gen Ide­en und ein­her­ge­hen­den Bau­auf­ga­ben das dunk­le Er­be des Zwei­ten Welt­kriegs ab­zu­strei­fen. Und un­se­re Emp­feh­lung, wie man sich heu­te aus der Per­spek­ti­ve Ge­flüch­te­ter mit der ge­bau­ten Um­welt ge­ne­rell und dem kul­tu­rel­len Er­be im Be­son­de­ren nä­hern kann, kommt aus Ber­lin.
WIE KANN MAN HIS­TO­RI­SCHE HÄU­SER LE­SEN UND LIE­BEN LER­NEN? Carl von Hes­sen-Kas­sel oder Ernst Lud­wig von Hes­sen-Darm­stadt nah­men Glau­bens­flücht­lin­ge in ih­ren Län­dern auf. Was ist heu­te noch üb­rig von den Hu­ge­not­ten- und Wal­den­ser-Sied­lun­gen?
WIE KÖN­NEN NACH­BARN ÜBER GREN­ZEN HIN­WEG KOM­MU­NI­ZIE­REN? Die Zeit nach dem Zwei­ten Welt­krieg war ei­ne Zeit der Span­nun­gen. Mit dem deutsch-fran­zö­si­schen Pro­jekt «Re­so­nan­zen» wur­de die da­mals drän­gen­de Fra­ge un­ter­sucht: Wie bau­en wir ein of­fe­nes Eu­ro­pa? 
TIPP: 
Wer selbst be­reits Fremd­heits­er­fah­run­gen ge­sam­melt hat weiß, wie un­ver­hofft Ge­rü­che, Far­ben, Ge­räu­sche, Ge­bäu­de oder Plät­ze an Ver­trau­tes er­in­nern kön­nen. Die­ses Phä­no­men hat Di­ma Al­bi­tar Ka­la­ji zu ei­nem Ex­pe­ri­ment in­spi­riert. Die Re­dak­ti­ons­lei­te­rin des di­gi­ta­len Ma­ga­zins WIR MA­CHEN DAS hat ge­mein­sam mit den Au­to­rin­nen Wi­dad Na­bi, Sven­ja Lei­ber und An­nett Grö­sch­ner die­se dop­pel­te Kar­to­gra­phie mit «Map­ping Ber­lin / Da­mas­kus» li­te­ra­risch-es­say­is­tisch in Ber­lin er­kun­det. 
«Die Chance unmittelbar und praktisch am Denkmal zu arbeiten, öffnet den Jugendbauhüttlern den Blick für die Bedeutung und Faszination von Kulturgut.» Dr. Ivalu Vesely
WAS IST SO IN­TER­ES­SANT AM
HAND­WERK
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In länd­li­chen Ge­bie­ten Bran­den­burgs und Po­lens ha­ben Kin­der und Ju­gend­li­che un­ter­sucht, ob die Re­stau­rie­rung von Her­ren­häu­sern und Schlös­sern den Dör­fern und Ge­mein­den zu neu­em Auf­schwung ver­hilft. Und weil Re­stau­rie­rung auch viel mit tra­di­tio­nel­len Hand­werks­tech­ni­ken zu tun hat, ha­ben sie auch span­nen­de Hand­werks­be­trie­be ken­nen­ge­lernt, zum Bei­spiel ei­ne Ma­nu­fak­tur für ke­ra­mi­sche Pro­duk­te. In Lü­beck ha­ben Ju­gend­bau­hütt­ler ver­sucht, den Bau ei­nes Kel­lers auf his­to­risch kor­rek­te Wei­se nach­zu­emp­fin­den. 
WIE ER­WE­CKEN RE­STAU­RIER­TE GE­BÄU­DE EI­NEN ORT WIE­DER ZUM LE­BEN? Oder: Was half dem Land­strich zwi­schen Po­len und Deutsch­land sich nach der Grenz­öff­nung 2007 neu zu ent­wi­ckeln? Und wel­che Rol­le spie­len Schlös­ser und Her­ren­häu­ser da­bei? Die­se Fra­gen wur­den von Kin­dern und Ju­gend­li­chen im Pro­jekt «Der jun­ge Blick auf Al­tes» er­forscht. 
WIE WIRD AUS EINEM BAUM EIN KELLER? Die­ser Fra­ge sind die jun­gen Frau­en und Män­ner der Ju­gend­bau­hüt­te Lü­beck im Rah­men des Kul­tur­er­be­jahrs 2018 nach­ge­gan­gen. Ihr Ar­beits­platz: ei­ne öf­fent­lich zu­gäng­li­che Bau­stel­le, auf der sie ei­nen der äl­tes­ten er­hal­te­nen Holz­kel­ler un­ter au­then­ti­schen Be­din­gun­gen nach­ge­baut ha­ben. 
TIPP:
Seit 2003 un­ter­stützt die UNESCO den Schutz, die Do­ku­men­ta­ti­on und den Er­halt von Kul­tur­for­men, die von Ge­ne­ra­ti­on zu Ge­ne­ra­ti­on wei­ter­ge­ge­ben wer­den. Mehr als 500 Bräu­che, Dar­stel­lungs­küns­te, Hand­werks­tech­ni­ken ... 
TIPP:
Dr. Mech­tild Freu­den­berg, Ar­chäo­lo­gin und Ex­per­tin für die Bron­ze­zeit, be­schäf­tigt sich seit lan­gem mit prä­his­to­ri­schen ar­chäo­lo­gi­schen Stein­werk­zeu­gen. Im In­ter­view er­zählt sie, wie sie auch mit Hil­fe des Nach­baus ei­nes 4.000 Jah­re al­ten ... 
WIE FOR­SCHEN 
FOR­SCHER*IN­NEN
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Der Tän­zer und Cho­reo­graph Royston Mal­doom sag­te ein­mal sinn­ge­mäß: «Schu­le be­deu­tet aus der Sicht von Ju­gend­li­chen: ‹Das Le­ben da drau­ßen ist un­end­lich span­nend und vol­ler Mög­lich­kei­ten. Aber hier ha­ben wir für euch ei­nen Ort ge­schaf­fen, der si­cher stellt, dass wir euch nicht mit­ma­chen las­sen müs­sen.›» Tat­säch­lich ist die Ver­knüp­fung von Schu­le mit ech­ten Pro­jek­ten ... 
WARUM IST ES SPANNEND, AN EINER AUSGRABUNG TEILZUNEHMEN? Um mehr über die Ge­schich­te des Fried­hofs der März­ge­fal­le­nen zu er­fah­ren, nah­men meh­re­re Ju­gend­li­che an ei­ner klei­nen Un­ter­su­chung teil. 
WIE HABEN DIE ZISTERZIENSER DIE LANDSCHAFT EUROPAS VERÄNDERT? Die Zis­ter­zi­en­ser wa­ren Land­schafts­ge­stal­ter im Mit­tel­al­ter. Das Pro­jekt macht die Spu­ren der Mön­che im Baye­ri­schen Stei­ger­wald sicht­bar. 
TIPP:
Da es nicht im­mer ein­fach ist, Schü­le­rin­nen und Schü­ler mit Ex­per­tin­nen und Ex­per­ten zu­sam­men­zu­brin­gen, ha­ben wir ei­ni­gen Pro­fis im Be­reich der Denk­mal­pfle­ge in di­gi­ta­len Por­traits über die Schul­ter ge­schaut: Mit wel­chem Blick schau­en sie auf die ge­bau­te Welt und das kul­tu­rel­le Er­be vor ih­rer Haus­tür? Was kön­nen sie aus den Ge­brauchs­spu­ren von Ge­bäu­den her­aus­le­sen?
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